Diplomado Música en la Primera Infancia

Justificación

La experiencia ha permitido evidenciar distintas necesidades en los planes de actualización de los docentes, entre las cuales se destaca la formación en competencias, enfocadas a la construcción de una nueva sociedad desde la primera infancia, con una mirada hacia el futuro, teniendo en cuenta el momento actual en nuestro territorio.

Por ello, se considera fundamental crear espacios de reflexión y de acción que abarquen competencias comunicativas, expresivas y emocionales desde los Lenguajes Artísticos, con el propósito de generar nuevas e innovadoras propuestas pedagógicas y didácticas dirigidas a la Primera Infancia y una formación integral.

La música en la Primera Infancia se ha convertido en la actualidad en un centro de interés para maestros, padres, músicos, psicólogos, agentes educativos e investigadores; dado que los comportamientos y reacciones en la niñez ante el estímulo sonoro y el aprendizaje de la música, es cada vez más sorprendente. Las bondades de una adecuada estimulación musical se evidencian en el desarrollo psicoevolutivo de los niños, cuando se intervienen de manera temprana y positiva las dimensiones afectiva, social y motriz, a través de ambientes y experiencias sonoro-musicales enriquecidas. Estas se amplifican dando paso a una formación integral y holística, es decir, a un ser fisiológico, emocional, inteligente, social y feliz.

El gusto por la música y el arte, como experiencia estética, promueve en los niños el desarrollo de la creatividad, la sensibilidad, la capacidad de expresión, la comunicación verbal antes y desde el comienzo de la escolaridad. Desde la música toman especial importancia, la conciencia corporal y sensorio-motriz, el vínculo afectivo que se establece con la experiencia auditiva y vocal y la incidencia del entorno sonoro en el fortalecimiento de la escucha consciente. Los procesos auditivos mejoran la comunicación con el mundo y se convierten en la base y fundamento del pensamiento musical.

La música en la Primera Infancia promueve, a partir de una escucha activa, la capacidad de analizar, apreciar y disfrutar realidades sonoras propias de cada entorno. Se destacan las que tienen intencionalidad comunicativa como el reconocimiento de las voces de los pares y familiares, así como las sonoridades del ambiente, y la producida por los medios de comunicación e instrumentos musicales.

La Canción como elemento sincrético de la música, se constituye en un aporte valioso, porque permite desarrollar las capacidades musicales del niño, que comprende, el lenguaje, la voz, la escucha, la motricidad, la creatividad y el goce estético entre otras. Para el docente es importante establecer un criterio de selección del repertorio, acorde a las necesidades de los niños, enriqueciendo su bagaje melódico. De igual manera, la lúdica es la mejor herramienta para el maestro en el trabajo con el niño pequeño. El ejercicio musical se construye desde el juego creativo, colectivo y de interacción. En palabras de María Montessori: “El juego es el trabajo del niño”. El niño es feliz cuando hace parte de un colectivo musical, al tocar un instrumento, explorar sus diferentes sonoridades, realizar una coreografía, o cantar. El manejo de objetos sonoros e instrumentos de percusión elemental en la primera infancia, demanda del agente educativo un conocimiento básico para su mejor utilización.

Todo lo anterior favorece y estimula el desarrollo de la inteligencia emocional, la cual posee desde que nace y requiere ser nutrida. Esta determina su devenir en las diferentes etapas de la vida, por ello es importante favorecer su autoestima, su automotivación, el desarrollo de la inteligencia inter e intrapersonal que redundará en un mejor clima en los diferentes encuentros que aportan a su formación. La música en este contexto no es considerada como un espacio escolarizado, sino como una vivencia que deja huella.

Otro aspecto importante en el cual la música aporta de manera significativa y es evidente en niños que presentan necesidades especiales, pues permite reconocer sus posibilidades de interacción y así mismo, apropiarse de herramientas que desde la música ofrecen un mejor acompañamiento en el conocimiento del mundo y de sí mismos. Por lo tanto, se requiere que el agente educativo incluya en su repertorio de “haceres y saberes” elementos para aportar a los procesos de inclusión y al ejercicio de los derechos de los niños.

En resumen, la Música en la Primera Infancia, demanda toda una gama de desafíos y reflexiones, que permiten enriquecer el encuentro con el niño, y potencia su desarrollo integral, para una mejor proyección y participación en comunidad.

Objetivo General:

Ofrecer espacios de reflexión y práctica, como un proceso de cualificación-actualización, en torno a la música en la Primera Infancia, conducentes al desarrollo integral del niño a partir de la vivencia corporal, lúdica y emocional, empleando, el lenguaje hablado y cantado.

Objetivos específicos:

• Vivenciar el cuerpo como escenario en el cual confluyen procesos cognitivos, emocionales y sociales, fundamentales en el desarrollo integral de la Primera Infancia.
• Integrar el lenguaje y la expresión corporal desde el sonido, la palabra, el movimiento, la imagen y la expresión, como una reflexión a partir de su presencia en la vida del niño, en sus hitos de desarrollo y su relación con el entorno y el arte.
• Reconocer el potencial de la canción a partir de las características de esta como elemento sincrético, en los procesos de desarrollo integral en la Primera Infancia, conducente a la selección adecuada de repertorios.
• Promover la escucha consiente como base del desarrollo de la atención, la memoria, la comprensión y el pensamiento asociativo, base del desarrollo cognitivo en la Primera Infancia, a partir del reconocimiento de los diferentes entornos sonoros.
• Acercar al participante a la comprensión de la inteligencia emocional a partir de la vivencia con lenguajes artísticos, que lo conduzcan a la valoración de sus formas, maneras de comunicar y expresar emociones, sentimientos e inquietudes en la Primera Infancia.
• Aproximar a la perspectiva terapéutica de la música, abordando la detección y elementos básicos para el manejo de infantes con o sin necesidades educativas especiales

Valores Agregados:

• Programa certificado por la Universidad El Bosque e Insignia dígital
• Docentes expertos en el tema
• Grupos Pequeños

El presente Diplomado invita a conocer, vivenciar, recrear, crear y disfrutar de una experiencia musical, al alcance de todos aquellos para quienes la Primera Infancia es la semilla de futuro, de colectivos sensibles, que reconocen su papel trascendental en la construcción de sujeto social de derecho. De acuerdo con Erasmo de Rotterdam, citado por Goleman (1995) “La esperanza principal de una nación radica en la educación adecuada de su juventud”.

Apropiación de herramientas y recursos didácticos para el desarrollo cognitivo, social, afectivo, y cultural para la primera infancia, a través del diálogo y experimentación acerca del cuerpo y cómo habita en él, la música.

El lenguaje, como eje y promotor del pensamiento; la escucha consciente y la exploración sonora, fundamental para la creatividad, así como la canción infantil que explora la sensibilidad y la fantasía, de la mano de juegos tradicionales, con los cuales se abordan ritmos y géneros con un objetivo común, promover espacio a la inteligencia emocionales, al valor de las relaciones interpersonales, y aprender por esta mediación a vivir con el otro, los otros, lo común y lo diferente, como una unidad mediada por la música y dirigida a la primera infancia.