Propósito General:
El principal propósito que orienta la formación, en respuesta a las transformaciones de un mundo globalizado en constante cambio impactado por factores de tipo social, económico, político, cultural, medioambiental y de nuevas tecnologías, es el de formar profesionales con capacidad de integrar sólidas bases éticas, humanas, críticas y reflexivas, con el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas en innovación en campos de tipo social, empresarial y principalmente educativo, relacionando las Tecnologías de Información y Comunicación a los ambientes educativos como mediadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el desarrollo de criterios pedagógicos, comunicativos y tecnológicos.

Propósitos específicos:
- Adquirir, profundizar y ampliar conocimientos en torno a la innovación y la incorporación y uso de las Tecnologías aplicadas a campos de tipo social, empresarial y educativo.
- Formular, desarrollar, gestionar y evaluar proyectos de innovación social, empresarial y educativa, a partir de la incorporación de las Tecnologías.
- Promover el pensamiento crítico, creativo y reflexivo para el análisis de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en ambientes educativos.
- Diseñar, desarrollar y evaluar programas y proyectos de innovación pedagógica con el uso las Tecnologías como mediadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer y analizar la política pública en Tecnologías de Información y Comunicación aplicadas a la educación.
- Mejorar la práctica pedagógica mediante el fortalecimiento de las competencias tecnológicas, haciendo uso crítico, reflexivo y ético de las Tecnologías en educación
- Establecer procesos de investigación interdisciplinares que contribuyan con la generación de conocimiento, promoviendo el desarrollo tecnológico del país con impacto social.

El graduado del Programa de Maestría en Innovación y Tecnologías para la Educación estará en la capacidad de desempeñarse como profesional en los siguientes contextos de actuación profesional:

- Líder en torno a la gestión de la Innovación, tanto en empresas públicas como privadas, dando prioridad al sector educativo.
- Asesor de proyectos de innovación pedagógica usando Tecnologías de Información y Comunicación.
- Consultor en asuntos relacionados con la incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación en la práctica educativa.
- Director de instituciones educativas liderando temas relacionados con la integración Tecnologías de Información y Comunicación a los procesos pedagógicos.
- Director o Coordinador de planes estratégicos para incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Diseñador instruccional de recursos educativos digitales mediados por Tecnologías de Información y Comunicación.
- Asesor en la gestión curricular con uso de Tecnologías de Información y Comunicación en instituciones educativas.
- Emprendedor de instituciones de educación de innovación educativa con uso de Tecnologías de Información y Comunicación.
- Coordinador de programas de formación para incorporar Tecnologías de Información y Comunicación con sentido pedagógico en ambientes de aprendizaje.

El el programa académico se asume el cambio del enfoque del aprendizaje ayudado por la tecnología y del aprendizaje basado en la web, con un enfoque en el aprendizaje móvil y, sobre todo, hacia el aprendizaje ubicuo consciente del contexto. Es decir, se hace el tránsito o evolución del aprendizaje adaptativo convencional y del aprendizaje contextualizado o sensible al contexto, al aprendizaje inteligente como estado óptimo del aprendizaje apoyado por la tecnología. El enfoque en la generación de productos mediado por la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación, la adquisición de conocimientos para docencia con el uso de dispositivos electrónicos, software, conectividad web y contenidos multimedia, así como la capacitación de ambientes de aprendizaje modernos, toda una mezcla óptima que recoge y pone sobre la mesa un camino a seguir en la nueva formación docente

El establecimiento de la investigación formativa como eje transversal del proceso de construcción de conocimiento, que se articula con el modelo pedagógico institucional y sus dimensiones curriculares a través de actividades de aprendizaje cuyo objetivo es el desarrollo de competencias investigativas mediante el establecimiento de estrategias encaminadas a desarrollar y fortalecer actividades en torno a la formación investigativa.

La metodología de trabajo permitirá combinar el aprendizaje teórico-práctico con la actividad profesional diaria y tener un espacio para reflexionar sobre los procesos de mejora del desempeño profesional, con el fin de asimilar con rapidez los conocimientos que permitan dirigir con total confianza y seguridad los proyectos educativos con independencia de su complejidad o del sector concreto al que el proyecto se dirija. De esta manera, las horas de trabajo independiente cobran especial relevancia dada la cantidad de tiempo que dedica el estudiante al estudio autónomo, al desarrollo de las actividades de aprendizaje y evaluativas, individuales o colaborativas propuestas para el curso y a la dedicación de tiempo para la comunicación e interacción con compañeros. Otro aspecto preponderante son las horas de trabajo directo en las que el estudiante contará con espacios de trabajo (sincrónico virtual o presencial) con el docente, en tutorías virtuales, salidas de campo, prácticas, etc.

Lo anterior, implica el paso de un enfoque de aprendizaje tradicional centrado en el profesor, a un proceso significativo centrado en el estudiante, quien toma las decisiones sobre su propio proceso y lleva a cabo las rutas trazadas en el programa de curso según su ritmo y estilo de aprendizaje. En la maestría, dada su modalidad virtual, se busca que el estudiante fomente el ejercicio de la autonomía para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y evaluación como respuesta a sus intereses, capacidades y habilidades, en el desarrollo de un alto componente de trabajo independiente.

El grupo de investigación Educación e Investigación UNBOSQUE es un grupo que ha tenido visibilidad en las últimas Convocatorias de Nacionales para el Reconocimiento y medición de Grupos de Investigación, Desarrollo tecnológico o de Innovación promovidas por COLCIENCIAS y en la actualidad (teniendo en cuenta los resultados para enero de 2020 de la medición de grupos) se encuentra clasificado en la categoría ‘A’.