¿Investigar con LEGO? El "hack" de la Facultad de Enfermería para crear ciencia

La investigación científica tiene fama de ser lenta, solitaria y llena de formularios. La Facultad de Enfermería de la Universidad El Bosque decidió cambiar eso. Con su IX Convocatoria Interna de Investigaciones, la Facultad estrena un modelo basado en la co-creación táctil: investigadores que no solo piensan sus proyectos, sino que los construyen junto a otros, reciben retroalimentación en tiempo real y ajustan sus ideas antes de que entren en ejecución.

Para Camilo Estupiñán Ruiz, coordinador de investigaciones de la Facultad de Enfermería y creador de esta metodología, el punto de partida no es eliminar los métodos tradicionales sino hacerlos más pertinentes: "los protocolos rígidos suelen limitar la participación y dificultar la incorporación de perspectivas diversas, lo que puede generar investigaciones desconectadas del contexto."

La co-creación responde a ese problema involucrando a distintos actores desde el inicio: investigadores, docentes de pregrado y posgrado, graduados e instituciones aliadas. Todos aportan desde sus experiencias, y en ese proceso las propuestas no solo se fortalecen, sino que en algunos casos se articulan o fusionan con ideas similares que apuntan al mismo problema.

Lo que cambia no es solo quién participa, sino cuándo. Al sumar múltiples perspectivas desde la formulación, es más fácil detectar fallas en el diseño y conectar las propuestas con necesidades reales. "Los proyectos no solo generan conocimiento", dice, "sino que contribuyen a resolver necesidades concretas en contextos clínicos, comunitarios y sociales."

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En enfermería esa conexión es especialmente importante. El cuidado exige entender a la persona de manera integral, y una investigación que no dialoga con la realidad del paciente difícilmente puede favorecer la apropiación social del conocimiento ni transformar los contextos donde se aplica.

Aprender a investigar, investigando

El modelo tiene también una dimensión pedagógica que no es menor. Al institucionalizar espacios de co-creación, la enseñanza de la investigación deja de ser teórica para convertirse en un proceso activo y basado en la experiencia. Para docentes y estudiantes, eso significa aprender a investigar investigando de verdad.